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作者:左文亮     时间:2018-06-14

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卫生部拟给乙肝宝宝以正常待遇,要求托幼机构,不得拒绝乙肝表面抗原阳性但肝功能正常的幼儿入园,该条文需经16天公示期的考验。卫生部政法司7月30日发出《托儿所幼儿园卫生保健管理办法(草案)》,并公开征求各方意见。

教育是关于希望和梦想的社会事业,是一个社会超越性追求之所系。毫无疑问,当前中国教育的现状既不符合社会进步的要求,也远远没有达到公众对它的期望。从中央决策层而言,近1个月以来,温家宝总理主持的五次座谈会,直接围绕高等教育改革与发展、职业教育、基础教育、教育管理体制等多个当前教育发展中的关键问题。他在讲话中,要求纲要应该反映国家的意志、决心和战略眼光,让人民看到希望,从而增强对中国教育的信心,也要求纲要必须坚持积极推进教育体制改革,落实和扩大学校的办学自主权,努力促进教育公平,倡导教育家办学。这充分显示出,中央不仅具有直面问题的勇气,也看到了改革的方向和基点所在。

新华网北京5月31日消息(刘惠迪)今天,14位来自四川地震重灾区的孩子们与北京的300余名小学生共同参加“情系灾区小伙伴”主题日活动。在活动现场,记者就灾区孩子的心理救助问题采访了天津市儿童心理学研究中心主任王虹翔。以下为采访实录:

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做兼职,大学生一来能开阔自己的视野,积累些社会经验,二来能勤工助学,赚些钱贴补家用,这本是件一举两得的好事。然而,许多别有用心者正是利用了同学们急于寻找实习的心理,给出相当优厚的条件吸引大学生“上钩”。由于大部分同学社会经验不够、警惕性不高,往往与对方达成了“口头协定”之后就开始“埋头苦干”,让这些“黑心人”轻易就得手。

一名普通中国留学生在国外送给总理一幅油画,在温总理繁忙紧张的出访欧洲四国“信心之旅”中,只不过仅算是一则小小的花絮。但这个小花絮,却同样令人震憾、让人感动。

浙江师范大学教授方卫平认为,《1937少年夏之秋》在我国当代儿童文学的艺术生态里具有可探讨性,作品以日本侵华战争为故事背景,却与以往战争题材的儿童小说不同,将故事发生的场景移到了都市,从这个意义上来说,它是历史题材、都市背景和少年命运所构成的新的文学组合。作家毛芦芦指出,现在的儿童文学创作中以欢乐为基调的、以当下的儿童生活为反映对象的作品偏多,历史题材的儿童文学作品则提供了另一种可能。(夏珍珍)

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□我国高等学校的创业教育始于1998年,清华大学学生发起并主办首届“创业计划大赛”,并在国内管理学院中率先为MBA开设了“创新与创业管理”方向,还为全校本科生开设了“高新技术创业管理”课程。

我读这本书,联想到许多问题,例如,如何面对这30年“成堆的历史问题”,如何看待这成堆的问题对当代文学学科的制约、暗示和纠缠等等。它还涉及很多具体的研究题目,如思潮、现象、作家、经典化、杂志、文学课堂、城市改革与80年代文学、先锋小说的前史和生产、研究中的认识装置、路遥的边缘化、《新星》与“改革文学”等。这本书进入了我的工作,它因为这种工作而产生了特别的寓意。海登怀特论述道:“历史话语可以分成两个意义层面。事实与其形式解释或阐释是话语的显在或字面意义,而用于描写这些事实的比喻语言则指向一种深层结构的意义。历史话语的这个隐在意义包含着一种故事类型。”过去,我们在解释很多复杂的文学现象时,往往强行引入很多批评话语、思潮话语、学科话语,但都不解决问题,至少没有真正进入所研究的问题,问题就在于,这种做法太“绕”了,有时候把自己也转“晕”了。海登怀特的说法也许并不全面,但解决了一个问题,即找出了一个“进入问题”的方法。他继续写道:“这种历史话语的观念使我们把特定的故事看作这个故事所讲述的事件的意象。而故事的类型则作为一个概念模式,只有把事件比作这个概念模式,才能把它们当作一个可辨认的结构成分而加以编码。”我们的任务是对“成堆的历史问题”做一点点哪怕是非常微小的“解释性”工作。这就是,发现一个关于“历史”的“故事类型”,然后把它作为一个“概念模式”,最后讲“编码”。所以,这本书的作者认为:“故事把编年史中按顺序排列的无意义的事件改造成假设的发生结构,人们可以就此提出一些有意义的问题(事件发生的内容、地点、时间、方法和原因)。历史话语中的这种故事因素甚至存在于最严格的结构主义的、共时的、统计学的或跨区域的历史撰写中。这种历史话语如果不是无言地把事件发生的顺序与把那个顺序改造成有意义的问题结构区别开来,就不会有什么问题框架。”读到这里,仿佛心灵的伤痛也得到了某种缓解,仿佛再在图书馆里枯坐,那些问题引起的烦乱,也成为多余的东西了。

具有特点的是,参加双语课程的华裔学生事实上与德国同学在其他外语学习上是一致的。首先他们与德国同学一起被编入班级中,然后也同德国学生一样在5年级时学习英文,6年级开始学习法文或拉丁文等。汉语课程完全是根据所需而附加的,6-10年级的学生,除必修课之外,最多每星期附加5小时的正规汉语课程便为初中结束后成功参加汉语水平考试(HSK,中国国家级考试)提供必要的条件。不仅如此,该校还设立了在汉堡为数不多的中国地理和历史教学课程,使大部分华裔学生能像在国内一样系统学习中国地理和历史基础知识。据统计,该校为华裔学生开设有7个班的汉语、地理和历史课。由于越来越多的德国学生也开始对中国语言及文化发生了浓厚的兴趣,为此,该校还为德国学生开设了作为第三外语的四个不同等级的德国学生汉语课教学。到目前为止,学习中国文化课程的学生近40人。

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于晔(吉林省吉林市吉化九中初三年级5班):祖国啊,你是孕育明亮的太阳,你是栽培花朵的花圃,你是指引方向的灯塔,你是宠爱儿女的母亲。国旗在我们心中,就像一团燃烧的火焰,点燃了我们心中的激情与欢乐。我们愿为你——我们伟大的母亲,付出我们全部的心血与热情,只为能换得你的幸福安康。经过了五千年历史的凝练,中国已然成为了东方的强者,世界的巨人,就更加值得我们去爱,去为她奋斗。祖国,我们爱你!

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