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作者:左伊     时间:2018-08-25

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姚庆说,这批孩子大多数心理受地震影响不大,都还很容易快乐起来,并乐意去与人交流。此次出行,主要是要让孩子们玩得开心。旅行中,孩子们若在夜晚害怕,他们会陪孩子们一起入睡。对于个别特殊的孩子,则会采取单独辅导的形式。

世博对于世界而言,是个文明大碰撞的舞台;对于所有中国人来说,是举国盛事;而对于我们这群被自豪的称为“小白菜”的志愿者呢?

“学校每年都发布招聘小语种教师的信息,但是,一直没招到适合的老师。”一名中学校长透露,目前,本市很多开设小语种的学校都面临师资缺口,无奈中,很多学校便聘请德国的交流生担任教师,但是,这些老师的流动性比较大,非常不稳定。目前,不少学校德语教研组只有一名全职教师,独自承担所有的教学、教研工作。其中,大部分小语种老师又是刚刚踏上讲台,他们缺乏有针对性的教学培训。

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“迪士尼电影连环画”则以528张电影剧照再现了电影的魅力,让读者拥有一个属于自己的平面影院。“迪士尼电影小说”通过细腻、生动的文字描述,表现熊猫回家道路上的艰难历程和大山孤儿寻找心灵家园的漫漫长路。看似无华的字里行间,处处透露出生命的倔犟和顽强。

书案上静静放着一部厚厚的旧书,素洁的封面,上面仅有5个粗黑的大字——《行知诗歌集》。这是民国三十六年(1947年),人民教育家陶行知先生逝世翌年四月,由上海大孚出版公司印行的陶行知诗歌集的初版。这部书,在书案上已放了很长时间,但我却一直没有翻动它的意思,我只愿意它就那么沉静地卧在书案上,那作用,就仿佛鲁迅先生当年将藤野先生的照片挂在自己书室的墙壁上一样,“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了”。

  这几天,报上有两则新闻引起了笔者的兴趣。一则说,互联网与中小学生的学习和生活越来越紧密相连,目前在两亿名中小学生中,网民已达3000万。另一则说,北京多名家长近日联名给新闻出版总署领导写了一封“控诉”信,信里列举了网络游戏毒害青少年的种种“罪状”,并呼吁有关部门要好好管管网络游戏。  作为一种新媒体,互联网对青少年的影响是双向的:一方面,互联网改变了青少年的学习和思维习惯,成为除家庭、学校教育和同龄人之外影响青少年成长的重要因素。另一方面,互联网也对青少年产生了一些负面影响,如海量信息易让青少年失去辨别能力,匿名互动特性易让青少年产生对网络的依赖心理。  现在家长反对互联网最强烈的原因有两条:一是网络上存在暴力色情等不良内容;二是让孩子沉溺其中的网络游戏。这两条“罪状”抓住了问题的要害,但笔者却有点担忧矫枉过正,现在一些家长一谈“网”就“色”变,其实,互联网自身导致不了“善”或者“恶”,关键是人如何利用它,利用它传播什么。  影响青少年健康成长的“恶源”在哪里?笔者认为,掌握网络资源的商家没有运用好手中的传播权力难逃其咎,进一步说,在要点击率还是要社会责任感问题上,有些商家摇摆不定或者一边倒选择了前者。点击率意味着利润,有些网站为了多吸引点眼球,不惜以“拳头加枕头”为噱头来诱惑自制力不强、而模仿能力极强的青少年。而有些网络游戏开发商在开发网络游戏时缺乏相应的社会责任感,血腥的场面、荒诞的故事情节、扭曲的社会价值观在游戏中随处可见,对青少年造成了不良的影响。  此外,我们在指责孩子被网络“网”住,惊呼“潘多拉的盒子”由此打开的时候,又何曾想过,我们是否给孩子提供过一块让他们开心玩耍的土壤,现在老一辈的人回忆起他们的童年时,都会说那时的童年真美好,爬山、滚铁环、跳皮筋,每一个今天看来不那么有吸引力的游戏都让他们流连忘返。可如今呢?家长担心孩子“输在起跑线上”,学校里受的教育也是“少壮不努力,老大徒伤悲”,整个社会似乎都不大愿意也没有给孩子提供一个能够“诗意栖居”的场所,玩是为了更好地学,久而久之,孩子们渐渐连该怎么玩都不会了,而在互联网营造的虚拟世界里,孩子们玩耍的乐趣一下子被激活,这时,我们既不能指责网络,更不能一味指责孩子,而须承认,家庭和学校在“玩”方面的教育缺位是孩子沉溺网络的一个重要原因。  笔者认为,要给青少年一片洁净的网络天空,首先应该从办网者做起,在全社会范围内兴起网络文明之风。前不久,北京14家网站联合向全国互联网界发出《文明办网倡议书》,要在社会上兴起文明办网之风,此举受到舆论和社会的广泛赞誉,办网者的自律让人们看到希望。  光靠办网者自律还不够,要让青少年在网络时代健康成长还需要学校教育和家庭教育的参与,更需要相应的法律法规来规范和制裁。为了保护儿童的身心健康免受成人网站的毒害,美国从1996年起至今一共通过了4部相关法律,对成人网站进行限制。而据笔者了解,我国一面痛惜网络对青少年产生不良影响,一面却迟迟不见一部专门保护青少年的互联网法律法规出台,这不能不说是一种制度上的缺失。  《中国教育报》2006年8月4日第2版

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有不少学生及家长给我们写信,反映课业负担过重问题,有的甚至算得上是“血泪控诉”;一些学生或家长把课程表寄给我们,反映学生学习时间超过10小时、12小时;媒体也经常报道课业负担过重的问题,对教育系统提出严厉批评;领导层也不满意,认为现在的教育死记硬背、机械性训练太多,培养不出具有创新精神和创业能力的人才;教师们也在抱怨,加班加点几乎成了家常便饭,而我们教育系统和学校也不满意。

2社会主义市场经济中的宏观调控是借助于各种宏观调控手段来进行的。宏观调控手段包括计划手段、经济手段、法律手段和行政手段。其中,经济手段和法律手段是市场经济条件下宏观调控的主要手段。

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在倡导开放和多样性的今天,我们反对千人一面,鼓励学生敢于创新,追求独特思维。毫无疑问,这样的“创新”和“独特”需要一个良好的外在环境,需要给予学生充足的话语权,需要给予学生自由的发展空间。在缺失自由和包容的环境里,创新和追求卓越只能是一种不切实际的幻想。“为什么我们的学校培养不出杰出的人才?”这是钱学森先生对于我们教育的追问。这一追问恰恰点中了学校教育的一大要害。如若我们的教育者依然限定学生的思维,不给学生表达的机会,那么恐怕永远也培养不出杰出的人才。

“估个试试吧。”“不估,坚决不估分。”齐如意笑称,面对汪烨这样聪明而有性格的学生,他没辙了。后来,班上有个同学估分为680多分,自己差点将其误认为状元郎。

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