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作者:左文亮     时间:2018-07-03

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在听取了情况反馈后,陈宝根对省委、省政府第一督查组在西安辛勤工作表示感谢。陈宝根说,督查组提出的意见和建议符合西安实际、切实可行,为我们改进与提升今后的工作指明了方向,我们将按照督查组的要求,进一步加强校园安全防范工作,确保校园安全稳定。一是要强化政治意识,不断增强做好校园安保工作的责任感和紧迫感,坚决克服麻痹思想和松懈心理,确保广大师生人身财产安全;二是认真抓好整改,切实把校园安保工作抓细抓实抓出成效,让省委、省政府放心,让孩子、家长们放心,让全社会放心;三是加大督导检查,高要求推进校园稳定工作。强化责任追究,对校园安保工作坚持实行“一票否决”。四是坚持治标与治本、集中整治与日常管理、清理整顿与整体规划有机结合,加快建立长效工作机制,努力从源头上提升校园安全防范水平。

另外需要指出的是,人体模特也有职业道德规范和个人隐私,同样要受到法律的保护。在通常情况下,人体模特与雇主之间有协议,规定好时间、地点、酬劳、参与人数等等,雇主要替人体模特做好保密工作,在未经同意的情况下,不能泄露人体模特的个人资料。像网帖所发布的杨老师裸照,如果未经许可,已经是侵犯杨老师的隐私权了。(江德斌)

高考前山东省省教育厅多次召开厅长办公会议专题研究部署考试工作,齐涛厅长要求把高考工作作为当前教育厅的头等大事来抓。

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《中学生日常行为规范》共40条,老人尝试将每一条拆解,按内容对应改写为三字经式,在保持原意不变的前提下,追求口语化、朗朗上口。如将规范第7条“不进营业性舞厅、营业性电子游戏厅、酒吧和音乐茶座等不适宜中学生活动的场所”,改为“昼舞厅,夜网吧,中学生,不沾它”。吕碧雁老人希望能将这个“三字经”版的《中学生日常行为规范》推广到学校,激发学生的学习兴趣。

其实我们也等不及了。我们常常用来形容对等待一件事物的时间上的极限是“有生之年”,有生之年,其实也如同白驹过隙,转瞬即逝。我们的现行高等教育的管理体制,实质也就是行政独大的体制,是束缚大学的创造性和个性的,是让大学变得庸俗和功利的根源所在。但是让已经习惯了行政主导学术主导教育的大学们去行政化,进展应该是相当缓慢的,绝对不可能一蹴而就地完成这个挥刀自宫的过程。甩掉包袱固然可以轻装前进,但是包袱太重了,重到已经成为身体的一部分,怎么能说甩就能甩掉,那是违背物理学定律的。

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  自信心不足、缺乏主见是毕业生择业过程中的另一种心理误区。有的学生在日常生活中缺少自信,在择业中更没有自信。有的毕业生一旦没有被用人单位录取,就感到大失所望,不能控制自己的情绪,心里特别的难受,害怕同学耻笑,觉得自己不行。从此一谈择业心里就怕,惟恐再被用人单位拒绝,胆怯、自卑、拘谨,甚至害怕再去参加应试,这是没有自信的表现。试想,如果一个对自己都怀疑、自己瞧不起自己、自己不相信自己的人,怎么能指望别人看中你呢?缺少自信、胆怯和自卑,对人的思维活动、创造活动都有抑制作用。因此,毕业生在择业时,要克服胆怯、自卑心理,树立自信心,不要计较别人的议论或看法,择业失败与成功都是自己的事,不要把一次两次择业的失败看得太重,这次面试不行还会有下次机会,这个单位不行还有更好的单位在等着自己;在择业过程中要保持平常的心态和作风,完全可以把面试看作是一场游戏或者谈话,把个人放在与面试考官平等的地位上,把择业看作是一个相互选择的过程,尽量让自己的心情得到放松。如果确实不能控制自己的紧张情绪,就可以直接地跟考官说“对不起,我现在心理比较紧张”,相信能够得到考官的谅解。一般情况下,主考官会安慰你说“别紧张,放松点”之类的话,这时你的心情就会得到缓和,自信心就会得到提高。毕业生在应试职业前应多掌握一些择业的知识、技巧和礼节。在教师或同学的帮助下,针对可能面临的情况,创设面试情景,设置提问内容,最好提前多排练几次。“凡事预则立,不预则废”,择业的过程也是一样,只有做到有备,方能无患。另外,应试过程中要注意一些技巧,在回答完考官提问问题的过程中,除了要保持回答问题的正确性、准确性之外,还要注意自己的体态、语调、眼神,要试图让每一位考官都觉得,你是在认认真真地回答提问,并阐明自己的观点,而不是在空谈、说大话。

此外,我觉得,要增加毕业生的灵活性、适应性。比如我们和斯坦福大学的学生比,他们的学生没有我们的学生学得深和扎实,但是知识面比较宽,比较灵活。在知识的更新和变化越来越快的今天,斯坦福要求学生有更好的灵活性和适应性,这一点值得我们借鉴。

然而,我们更应该思考的是:这种公开课给中国的义务教育提供了什么样的启示?众所周知,中国的义务教育,特别是农村和落后地区的义务教育,长期经费不足,教员不足。不久前提出了教育开支达到4GDP的目标,教育部门突然觉得有钱可烧,纷纷计划着派特权教师出国考察。在这种体制中,我们很难想象提高了的教育经费会落到孩子们身上。我们更应该着眼的,是如何寻找一套低成本高效率的义务教育手段。

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德育:在比较中相互了解

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