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作者:左文亮     时间:2018-08-08

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德语区汉语教学协会会长顾安达博士在研讨会上说,在德国使用的汉语教材多是以英美学习者为背景编写的,没有考虑到德国人与英美人在思维、语言方面的差异。而且教材都以老师为中心,很难真正调动学生主动学习汉语的积极性,要改变这种状况,必须通过中德双方的合作才能解决。

根据重庆教委公开的信息,农村籍大中专学生在学校转户后,不会影响家里的征地补偿,应得的利益不会受到损害。对于这一政策,李雪斌认为,他不能确定3年的过渡期之后政策还会发生什么样变化。

“职业教育为脱贫致富、劳动力转移、当地经济社会发展发挥着积极作用,这一点我感受很深。”全国政协委员、中华全国总工会原副主席苏立清由衷地说。

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中国科大创新培养模式的探索,得到中科院和相关单位的大力支持与积极呼应。中国科学院出台了《关于进一步推进科教紧密结合,培养创新人才工作的实施意见》,并成立了“科教结合工作指导委员会”,还启动了对科教结合教育创新项目经费资助机制。中科院的7大光机所科研水平很高,但难以从社会上找到满足它需求的毕业生,长春光机所得知中国科大创办科技英才班的消息,主动找到中科院要求参与合作办学。(记者 李陈续)

该专家称,要推行平行志愿,就必须正视上述问题,想对策去解决它,真正让更多的考生受益。同时,专家还提醒考生和家长摆正心态,安心复习,毕竟成绩才是高招录取的硬杠杠。

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突如其来的集团“旋风”,引来诸多质疑:把几所地理位置相近的学校捏在一起,然后挂上同一集团的招牌,就能迅速弥补各校之间的水平差距?如果没有相应的配套改革措施,“教育集团”会不会流于形式?

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如果说在办学经费筹措的渠道上,高校要开创新模式尚有难度、尚需时日,那么,在可自主确定的办学定位上,我国中小城市的高校,失误是明显的。这就是普遍延续了基础教育的“背井离乡”教育模式,即把人才“输送”出去,而不是把人才作为当地经济、文化发展的重要力量。建立在地级市、县城的高校,应该首先为当地社会和经济发展培养人才,立足于为当地发展提供智力支持,而不是以这些学生中有多少考研、有多少到大城市求职就业作为办学的业绩。由于地方办大学没有在教育理念、人才培养模式上进行调整,也就造成了教师的“出走”——既然培养的学生都是以去大城市工作为目标,那么,又怎能强求老师也坚守岗位呢?更重要的是,由于地方所办大学,没有为当地发展提供人才,从而形成人才培养-经济发展-反馈人才培养的良性循环,这就使得这些高校在完成最初的使命之后——当初不少地方有参与举办高等教育的积极性,有一个意图是提高当地的升学率,现在随着高等教育资源的充足,地方所办高校在这方面的作用明显退化——在当地变为鸡肋,学校招生获得的持续支持减少,招生受到影响,办学也就难以为继。

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申报招生广告备案的主体,必须是经教育行政部门审核批准或备案的具有独立法人资格的学校。各高等学校的二级机构不得独自作为招生广告的申报主体。

三是强化督导检查。领导小组及办公室每周定期召开例会,对每个环节的工作事前周密安排,事中督促检查,事后认真总结。党委成员都建立了联系点,对分管部门和联系单位的学习调研活动靠上指导。建立总支委员联系支部制度,各级领导干部认真履行职责,充分发挥作用,带头深入基层、深入师生,抓学习、抓落实,发现问题及时解决,推动了学习调研阶段各项工作的扎实有效开展。

  ●郑州市获得中国青少年社会教育“银杏奖”该奖项由中宣部、中央文明办、共青团中央、教育部等部门共同颁发,各地青少年宫、博物馆、科技馆等3000多家青少年校外活动机构参与,主要表彰在青少年社会教育事业中作出贡献的先进典型。(郭炳德)

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虽然东南大学出了两个挑战杯的特等奖,大家都为此骄傲,但老师们认为,调动每一个学生的科学创新兴趣更重要。

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